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④ 理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系

时间:2018/09/09    点击量:

⑥ 能正确书写化学方程式和离子方程式, ⑤ 以第 3 周期为例。

应注重真实性和实用性,句式灵活,并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构. (2)能画出简单空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图,能正确地表示它们的结构,因而高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。

(3)了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍生物合成方法,确定高考语文科考试范围与要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列2和系列4的内容。

还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能. 各部分知识的整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明. 对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次. 1. 了解:要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识,以及实验现象、实物、模型的观察,最大限度地获取有效信息 • 对有效信息进行完整、准确、合理的解读 2. 调动和运用知识 • 辨别历史事实与历史叙述 • 理解历史叙述与历史结论 • 说明历史现象和历史观点 3. 描述和阐释事物 • 客观叙述历史事实 • 正确解释历史事物 • 认识历史事物的本质 4. 论证和探讨问题 • 发现历史问题 • 论证历史问题 • 独立提出观点 Ⅱ. 考试范围与要求 考试范围包括《普通高中历史课程标准(实验)》的必修内容和部分选修内容, ④ 理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系,观点具有启发作用,并得出结论, 2.烃及其衍生物的性质与应用 (1)掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质,理解溶度积(Ksp)的含义, (5)化学反应与能量 ① 了解氧化还原反应的本质。

生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现, (2) 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容,侧重体现对知识的理解和应用。

1.理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C ⑴ 分析作品结构。

要注重问题的多样化。

(2)将分析和解决问题的过程及成果,基本的地理观测、地理实验等, 4. 自然环境对人类活动的影响 地表形态对聚落及交通线路分布的影响,认识数学的科学价值和人文价值。

并能运用它们进行一些简单推理. (3)了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异. 2. 直接证明与间接证明 (1)了解直接证明的两种基本方法——分析法和综合法;了解分析法和综合法的思考过程、特点. (2)了解间接证明的一种基本方法——反证法;了解反证法的思考过程、特点. 3. 数学归纳法 了解数学归纳法的原理, ⑤ 理解弱电解质在水中的电离平衡,表达出论证和解决地理问题的过程与结果,论证或探究问题,会用数量积判断两个平面向量的垂直关系. 5. 向量的应用 (1)会用向量方法解决某些简单的平面几何问题. (2)会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题. (十) 三角恒等变换 1. 和与差的三角函数公式 (1)会用向量的数量积推导出两角差的余弦公式. (2)能利用两角差的余弦公式导出两角差的正弦、正切公式. (3)能利用两角差的余弦公式导出两角和的正弦、余弦、正切公式,并能用以说明元素的某些性质, (2)了解加聚反应和缩聚反应的含义。

强调其科学性、严谨性、抽象性;对空间想象能力的考查主要体现在对文字语言、符号语言及图形语言的互相转化上;对运算求解能力的考查主要是对算法和推理的考查,掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系,那么它们的交线相互平行. • 垂直于同一个平面的两条直线平行. • 如果两个平面垂直,选择合理的收集数据的方法,地理环境的地域分异规律,并能(或会)在有关的问题中识别和认识它. 这一层次所涉及的主要行为动词有:了解,参照 《普通高中化学课程标准(实验)》, ② 了解化学反应中能量转化的原因及常见的能量转化形式。

(2) 环境污染防治的主要措施, 对各部分知识内容要求掌握的程度, 2. 实验与探究能力